महाराष्ट्र राज्य सरकारने इयत्ता ५ आणि ८ वीच्या वार्षिक परीक्षा पुन्हा सुरू केल्या!! काय आहे नेमकं धोरण?

शिक्षण हक्क कायद्यानुसार कोणालाही नापास करता येत नाही. याला ‘नो-डिटेंशन पॉलिसी’ म्हणून ओळखले जाते. नवीन राष्ट्रीय शैक्षणिक धोरण तयार करण्यासाठी स्थापन करण्यात आलेल्या टीएसआर सुब्रमण्यन यांच्या अध्यक्षतेखालील तज्ज्ञ समितीने गेल्या वर्षी ‘नो-डिटेंशन पॉलिसी’चे पुनरावलोकन करण्याची आणि इयत्ता सहावीपासून परीक्षा घेण्याची शिफारस केली होती पण अलीकडे महाराष्ट्र राज्य सरकारने इयत्ता ५ वी आणि ८ वी च्या वार्षिक परीक्षा पुन्हा सुरू करत आहेत, ज्यामुळे ज्या शाळेतील विद्यार्थीं दुसऱ्या प्रयत्नात या परीक्षा उत्तीर्ण करू शकले नाहीत तर त्या विद्यार्थ्यांना परीक्षा परत घेऊ शकतील, मात्र, प्राथमिक शिक्षण पूर्ण होईपर्यंत कोणत्याही विद्यार्थ्याला शाळेतून काढून टाकले जाणार नाही, असे स्पष्ट केले आहे. २०१९ मध्ये आरटीईमध्ये केलेल्या दुरुस्तीने राज्यांना परीक्षा पुन्हा सुरू करण्याचा आणि विद्यार्थ्यांना ते पास करण्यात अयशस्वी झाल्यास त्यांच्या विषयी अधिकार दिला आहे.

 नो-फेल धोरण काढून टाकून महाराष्ट्रातील शाळा आता इयत्ता पाचवी ते आठवीच्या वार्षिक परीक्षा घेऊ शकतात. विद्यार्थ्यांनी परीक्षेत किमान पास होण्यापुरते ३५% गुण मिळवणे आवश्यक आहे, जे दुसऱ्या सत्राच्या अभ्यासक्रमावर आधारित असेल आणि एप्रिलमध्ये घेण्यात येईल. जे अनुत्तीर्ण होतात ते जूनमध्ये तीन विषयांमध्ये १० पर्यंत वाढीव गुण मिळण्याच्या शक्यतेसह पुनर्परीक्षा देऊ शकतात. प्रश्नपत्रिका प्रत्येक शाळांद्वारे सेट केल्या जातील, जरी राज्य नमुना प्रश्नपत्रिका प्रदान करेल. समित्या विविध स्तरांवर परीक्षा घेण्यावर लक्ष ठेवतील.

'नो-डिटेंशन' पॉलिसीमध्ये काय समाविष्ट आहे? 
शिक्षण हक्क कायद्याच्या नो-डिटेन्शन धोरणानुसार, कोणताही विद्यार्थी प्राथमिक शाळा पूर्ण करेपर्यंत शाळेतून नापास होऊ शकत नाही किंवा त्यांना शाळेतून काढून टाकले जाऊ शकत नाही, ज्यामध्ये इयत्ता १ली ते ८ वी पर्यंतचा समावेश आहे. स्तर ८ पर्यंतचे सर्व विद्यार्थी आपोआप पुढील वर्गात बढती होतील.

८ वी ची महाराष्ट्र बोर्डाची परीक्षा असते का?
नाही, महाराष्ट्र सरकारने आता इयत्ता ५ वी व ८ वी मध्ये अनिवार्य वार्षिक परीक्षा घेण्याचा निर्णय घेतला आहे. जर एखादा विद्यार्थी अनुत्तीर्ण झाला तर त्याला दोन महिन्यांत पुन्हा परीक्षेला बसण्याची संधी दिली जाईल. विद्यार्थी पुन्हा नापास झाल्यास, त्याला किंवा तिला मागे ठेवले जाईल आणि पुढील वर्गात पदोन्नती दिली जाणार नाही.

‘नो-डिटेंशन पॉलिसी’ का नापसंतीस का उतरली?
शैक्षणिक दर्जावर नकारात्मक परिणाम - अनेक भागातील बहुतांश शाळा शिक्षकाविना सुरू आहेत. त्यामुळे, ‘नो-डिटेन्शन पॉलिसी’ चालू राहिल्यास, भारतातील शिक्षणाच्या दर्जावर त्याचा नकारात्मक परिणाम होईल आणि मुलांना कठीण भविष्याचा सामना करावा लागेल.

कठोर परिश्रमाचे बक्षीस नाही - या धोरणामुळे विद्यार्थ्यांमध्ये अयशस्वी वृत्ती निर्माण झाली आहे, त्यात नापास होण्याचा धोका नाही. हे चांगले आणि वाईट विद्यार्थी आणि जे कठोर परिश्रम करतात आणि जे करत नाहीत त्यांच्यात भेद करत नाही. अशा प्रकारे अध्यापन आणि शिकण्याच्या चांगल्या पातळीची अंमलबजावणी करण्याचा कोणताही प्रभावी मार्ग नाही.

शिक्षकांकडून उदासीनता - असे धोरण असताना, शिक्षण विभाग विद्यार्थ्यांमध्ये स्वत: सुधारण्यासाठी पावले उचलत नाही आणि मुलांना चांगले शिक्षण मिळावे यासाठी शिक्षक कष्ट घेत नाहीत.

विद्यार्थ्यांचे भवितव्य अंधकारमय - गरीब आर्थिक पार्श्वभूमीतून येणाऱ्या विद्यार्थ्यांना शाळांमध्ये चांगले शिक्षण न मिळाल्याने त्यांच्या पुढील आयुष्यात अडचणी येतात.

महिला सक्षमीकरण कार्यक्रमांवर परिणाम - विशेषत: मुलींना शाळांमध्ये योग्य शिक्षण न मिळाल्यास त्यांना मोठ्या समस्येला सामोरे जावे लागेल.

शून्य शैक्षणिक परिणाम - दुसऱ्या वर्गात पदोन्नती देताना गुणवत्ता तपासली नाही, तर मुलांना अभ्यासाचे आणि ज्ञानाचे महत्त्व कधीच कळणार नाही. यामुळे वर्गांमध्ये खराब शैक्षणिक परिणाम होईल.

• देशातील शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर परिणाम करणार्‍या मुख्य समस्यांकडे लक्ष देण्याऐवजी, पास/नापास मॉडेल परत आणण्याकडे संपूर्ण लक्ष केंद्रित केले जात आहे.
• शिक्षणाचा सर्व बाजूंनी अधिक गांभीर्य असणे ही काळाची गरज आहे. अस्तित्वात असलेल्या इतर त्रुटी दूर करण्यासाठी पावले उचलण्याची वेळ आली आहे. त्यामुळे, दुष्परीणाम कमी करण्यासाठी पुरेसे बदल करून पॉलिसीचे नूतनीकरण केले जावे किंवा संतुलित दृष्टीकोन घेणाऱ्या नवीन धोरणाने बदलले जावे.
• मुलांचा सर्वांगीण विकास करणे आणि त्यांना जीवन कौशल्याने सुसज्ज करणे हा मुख्य उद्देश असावा.

देशातील शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर परिणाम करणार्‍या प्रमुख समस्यांना संबोधित करण्यासाठी सर्व विद्यार्थ्यांसाठी सर्वसमावेशक शिक्षण वातावरण सुनिश्चित करण्यासाठी लक्ष्यित सुधारणा, शैक्षणिक पायाभूत सुविधांमध्ये वाढीव गुंतवणूक आणि पुराव्यावर आधारित धोरणांची अंमलबजावणी यांचा समावेश असलेल्या सर्वसमावेशक दृष्टिकोनाची आवश्यकता आहे. यामध्ये शिक्षकांचे अपुरे प्रशिक्षण, कालबाह्य अभ्यासक्रम, शैक्षणिक संसाधनांचा अपुरा पुरवठा आणि शिक्षणातील समान संधींना अडथळा ठरणाऱ्या सामाजिक-आर्थिक असमानता यासारख्या समस्यांचा समावेश आहे. या क्षेत्रांना प्राधान्य देऊन, देश एका मजबूत शैक्षणिक प्रणालीला चालना देण्यासाठी कार्य करू शकतो जी विचारसरणी, सर्जनशीलतेचे पालनपोषण करते आणि वेगाने विकसित होत असलेल्या जागतिक लँडस्केपसाठी आवश्यक कौशल्ये विद्यार्थ्यांना सुसज्ज करते.